时间：2018.12.18

地点：5306电工技术教研室

参会人员：戴成梅、周子昂、郭艳花、贺娅莉、陈曦、王明霞、王二垒、赵少华

座谈会主题：开展师德师风教育，建立健全师德师风规范。

戴成梅：加强师德师风建设，必须建立一套科学规范的考核评价体系。首先要明确加强师德师风建设的基本要求和基本规范，在此基础上划清红线、亮明底线，建立师德违规行为负面清单和师德档案，强化规范和约束。在教师聘用、职称评审、人才推荐、评优评先、年度考核、干部选任等方面采用谈话、阅档、外调等多种评价方式，严把政治关和师德关，实施师德“一票否决”。同时，要坚持教育培训与考核评价相结合，做好警示教育和防范工作，抓早抓小，防微杜渐。师德考核评价工作要坚持与时俱进和问题导向，不断总结和探索，完善评价主体、评价内容、评价方法、评价程序，以及评价指标体系，实现考核评价的科学化、规范化。师德师风建设是一项系统工程，又是一项长期而艰巨的工作，必须加强党的领导和思想政治工作，同时把解决教师的思想问题与解决教师面临的实际问题有机结合起来，持之以恒，久久为功，务求实效。

周子昂：作为一名普通老师，个人认为要坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重员工个性，促进员工全面发展。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染员工。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。良好的师德师风是在长期的教育实践中锤炼而成的，必须把制度建设贯穿始终。一要进行顶层设计，加强制度体系建设，充分体现党中央和全社会对师德师风建设的基本要求，充分体现高校对师德师风建设的基本规范，通过建章立制，进一步明确政策措施；二要落实主体责任，建好工作体系，形成责任明确、沟通及时、协调到位的工作机制，使各方面的工作切实形成合力；三要狠抓工作落实，通过细化标准、规范程序、层层落实、加强监督，确保师德师风建设各项工作不走过场，不流于形式，做到一以贯之、落细落小、执行到位。

郭艳花：高校师德师风建设重要内容是基础学习，但很多高校往往将基础学习作为师德师风建设的重点甚至是全部，而忽视行动践行。目前很多高校师德师风建设的基础研究成果层出不穷，但是师德师风现状却并不尽如人意。要知道，师德师风最终不是通过所谓基础学习的成果来体现的。现实中，个人对某一个基础的学习可以叙说得天花乱坠，但是一个人的道德修养却并不一定与其基础学习成正比的。师德师风固然需要通过加强基础学习来培养，但是最终需要通过行动来落实。高校教师师德师风往往表现在教师的言谈举止上，表现在教书育人的每一个环节上。所以，师德师风建设重基础轻行动不利于教师整体素质的提高。高等教育质量是通过高校人才培养、知识创新、社会服务的功能来体现，通过高校的校风和学风来彰显。教师是人才的培养者，是知识的传承和创新者，是社会服务的推进者。高校功能的发挥离不开教师，良好的师德师风有利于高校三大功能的发挥。发展速度极快的当今社会，有关行业对师德师风提出了更加具体的要求，首先以思维和视野为切入点，高校教师不仅应当立足当下，还应当着眼于世界及未来;其次，在对员工进行管理的过程中，教师应当重点开发员工潜能，结合员工的实际情况做到因材施教;最后，将平等理念与员工管理工作相结合，构建起良好的师生关系。

贺娅莉：作为建设师德师风的核心，社会主义核心价值观具有无法被忽视的重要作用，因此，如果想要保证师德师风建设工作取得应有的成果，各大高校均应当将马克思主义视为指导思想，通过对科学发展观进行贯彻落实的方式，帮助教师树立职业理想、提高综合素质，为师德师风的建设奠定良好基础。高校教师应以理想信念为引领，将培养高素质、高水平人才作为工作的主要任务，发挥无私奉献的精神，在日常工作中体现职业责任感。除此之外，教师还应当重点提升个人的道德素养，将社会主义理念及马克思主义作为需要集中学习的内容，明确思想政治教育在员工成长过程中的作用，通过将教学活动和社会主义核心价值观相结合的方式，在潜移默化中提高员工包括思想道德在内的综合素质。当然，以下几方面内容也是需要教师引起重视的：首先，师德师风水平会给员工的成长带来直接影响，建设师德师风是保证教学活动取得良好成果的关键;其次，教师应当严格遵守与师德师风相关的各项规范，将思想道德素质在推动员工发展方面具有的作用进行最大化呈现;最后，教师应当将师德师风的知识及理论列为日常学习内容，通过不断的学习，创新建设内容、实现建设目标。

陈曦：对教育事业而言，“以人为本”涵盖了两方面的内容，分别是以员工为本和以教师为本。无论是学校领导还是有关部门，都应当关心并爱护高校教师，将教师发展作为根本，在加强服务意识的基础上，建立与教师及员工自身需求相符的规章制度和政策策略，为后续教学活动的开展提供支持。首先，各大高校应当明确学校和教师的关系，只有这样才能保证所创造环境氛围符合科研、教学活动的需求，教师的价值自然能够得到更好的发挥。其次，高校还应当通过引导的方式，使教师明确教学活动的乐趣所在，实践结果表明，这样做能够在很大程度上提高教师的教学水平。最后，领导和教师都应当让员工感受到尊重和平等，通过沟通、交流的方式，建立起和谐的师生关系，将教学理念与实践活动相结合，通过提高员工综合素养的方式，实现高校的可持续发展。

王明霞：师德师风的建设工作，应以制度建设及顶层设计为开端，以社会主义核心价值观的贯彻落实为核心，以培养符合党及人民需求的教师为目标，建立符合实际情况的建设制度，通过对教师行为进行引导和规范的方式，深化教师对相关规范的理解最终取得认可。首先需要围绕师德师风的建设，建立起相应的成长机制。由于师德师风建设工作主要面向高校教师开展，教师的成长及成才情况，自然作为师德师风建设工作开展的前提而存在，如果想要利用社会主义核心价值观强化相关建设的主动性，保证师德师风水平的大幅度提升，关键是建立起学术规范、廉洁自律、动态监管以及奖惩激励等相关成长机制，为师德师风建设提供强有力的支持;其次需要围绕师德师风的建设，建立起相应的输出机制。通过调查能够发现，对高校教师而言，师德师风的建设，不仅是为了提高教师的素质水平，还为了将师德师风向员工进行传递，帮助员工树立起与社会主义核心价值观相符的理念，由此可以看出，对涵盖师生交流、课堂教学和课后引导三方面内容的输出机制进行建立健全具有十分重要的现实意义;最后需要围绕师德师风的建设，建立起相应的反馈机制。以师德师风为对象，建立相应的评估体系，保证所评估内容涉及师德师风的输出、核心价值观的引入等诸多方面，是提高师德师风建设水平不可或缺的部分。

王二垒：师德师风建设工作是一项常规性工作，是学院精神文明建设工作的重要组成部分，其内容随着社会发展今后将不断丰富和深化。师德师风工作重在建设，要坚持在发展中解决师德师风问题的思路，从有利于学院可持续发展、有利于团队队伍健康发展、有利于提高公司产品质量的角度来理解和制定师德师风建设的措施和办法。建设工作要做到有机构、有计划、有措施、有考核。每位教师都要自觉培养师德师风意识，确立师德师风观念，按师德师风规范严格自警自律。将师德师风建设工作同解决教师实际问题结合起来。从教师的工作和生活实际出发，理解体贴教师，把解决思想问题同解决实际问题结合起来。以实际工作来增强师德师风建设工作的感召力和影响力。

赵少华：教育事业辉煌的前景和中华民族整体素质提高的曙光，是以教师高超的师识本领为寄托。师识包括教师自身的素质学识、教学质量意识，教学教改意识和适应教学发展的竞争意识。教师具备高超的师识本领，必须注重学历层次的提高，设计培训方案，及时稳妥地、有计划分批分期地选送教师进行在职或兼职深造、学历后的继续教育和自学研修。注重对“博学多才”的“经师”和对“道德高尚”的“人师”的培养，适当的安排各种观摩助教活动，鼓励教师加强自我文化建设和自我思想改造，端正认真严肃、实事求是、尊重真理、尊重知识的态度，监督检查教师是否对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握，正确分析和处理教材的业务能力，达到公司产品能力有明显提高，保证教学质量。培养教师养成学习教育学、心理学和钻研教学的自觉性，并增加文学、艺术、历史、哲学等方面的文化修养，达到教师综合师识本领的提高，从思想上彻底除去陈规，开拓创新，积极实践，不断前进。定期评议师德师风，并将考核评议结果作为教师聘用、职称评定、晋级、表彰的重要依据，并注意发现和培养师德先进典型，树立师德标兵。同时，我们也认为，师德师风建设是一项社会系统工程。学校要重视把社会各界尤其是家长的尊师重教同要求教师教书育人紧密结合起来，进一步维护教师的职业尊严，保障教师的合法权益，积极为教师办实事、办好事，让社会、学校领导对教师的关爱之情去滋润教师对员工的关爱之心。