一、课程信息

课程名称：《工程材料》

课程类型：专业基础课

教学对象：2018级机械设计制造及其自动化专业81人

任课教师：劳晓东

选用平台：智慧树 +学习通+腾讯QQ + 腾讯课堂

二、具体做法

《工程材料》课程知识体系繁多，由微观拓展到宏观，由组织拓展到材料性能，由黑色金属拓展到有色金属，由相图拓展到热处理，由钢铁材料拓展到各种新材料。因此，本课程要求主讲教师具备较宽的视野和丰富的工程材料知识储备。

对于工程材料这门与工程紧密相连的课程，结合工程生产，讲解基础知识在生产中的应用，那么这门课必然能够激发员工的学习兴趣。我作为本课程的主讲教师，时常感到课堂教学时力不从心，尤其到工业用钢、有色金属及其合金等拓展内容时，大多是照本宣科，主要不足就在于工程材料知识储备量不足，工程实践经验匮乏，不能够理论结合实际，讲清楚、讲透彻。课堂教学模式单一，把文字从课本搬到PPT上，尽管有大量丰富的图片佐证，受限于知识储备量，讲的不够精彩，不够吸睛。课堂上与员工的互动中，并不能掌握每个员工的学习状态和知识短板。

受限于疫情而不能开展正常课堂讲学，线上教学被引入到教学中，作为主讲讲师，这不仅是一次向优秀教师学习的机会，也是提升自我教学技能的试炼。在不断的学习和交流中，结合教学情况，开展了预习-直播-交流-检查模式的线上教学体系，如图 1所示。

图 1  线上教学模式

2.1 优秀教学资源为预习

本人选用智慧树平台提供的《工程材料》视频进行学习，根据教材的学习内容，选择体系较为吻合的山东理工大学殷凤仕老师的教学视频（如图 2所示），每周按照教学进度安排员工进行学习。作为主讲讲师也认真观看学习，并且针对某些含糊的知识点反复播放，直至完全领悟该知识点。

图 2  智慧树平台《工程材料》课程

该平台的视频在观看中间设置有题目，只有完成题目才能继续观看。这样可避免员工开着视频而不认真听讲，同时设置有学习进度，如图 3所示，可了解员工是否完成视频学习，最后登录时间，并且可对未及时学习的员工进行督促提醒。

图 3 员工学习进度情况记录

2.2 直播教学为主体

虽然有优秀的教学资源作为参考，但视频时间有限，知识点的拓展有限，因此还需要进行更深入的讲解，主讲教师有必要适时进行直播，补充相关知识点的由来及应用。

线上教学之初，采用QQ视频模式进行直播，由于家庭网络信号的问题，出现直播时偶尔掉线的情况，己方却没有任何提示，所以出现员工在QQ上纷纷@教师“掉线了”，而出于职业习惯，教师在讲课时未能及时查看QQ信息，因此出现一个人的表演，在发现掉线后，重新返回到QQ视频，重新开始教学，因而造成时间的浪费。QQ视频不能回放，对于没有及时听课的同学有一定的影响。

因此，后期采用腾讯课堂进行直播，并且掉线时会出现提示，耽误的时间较少，同时可以进行回放，如图 4所示。腾讯课堂直播时，屏幕右侧有员工姓名，并且可进行在线交流。如图4所示为腾讯课堂上讲解本课程内容的图片，可在ppt页面上直接涂划写字，帮助员工加深理解。

图 4  腾讯课堂的课程历史回放

图 5  腾讯课堂讲解课程内容

    如图 6所示，每周上课之前，发布本周的课程内容安排，包含视频观看任务、截图任务、笔记和作业任务，以及本周课程学习重点，帮助员工了解预习的侧重点。

图 6  每周课程任务安排

2.3 交流互动为辅

交流互动通过超星软件学习通进行，可上传资料、发布作业、讨论话题等，如图 7、图 8、图 9所示。课程资料主要为教材和课件，作业库根据每周教学内容设计题目，系统可自动批改打分，话题讨论则设计为课程知识点的拓展，启发员工主动思考，自主寻求答案，有理有据的进行分析。从设计的讨论题目中看，和实际相关的题目更能引起员工的讨论兴趣，如图 9所示，关于小说中倚天剑屠龙刀的材料更接近于哪种材料的性能，极大的引起员工的关注，并主动查找资料进行分析。

图 7  学习通中上传课程资料

图 8  学习通中上传作业库

图 9  学习通中讨论题目

学习通中员工作业答题情况可自动分析，如图 10所示。每周作业中的知识点可通过系统进行分析，如图 11所示。从目前的情况看，员工答题人数不足100%，且答题过程中，从系统中可掌握哪些员工对该知识点的理解有误，从而在后期讲解中有针对的进行分析。线上作业相比于传统的纸质作业来讲，更便于分析和统计，客观题部分根据设定的答案由系统给分，极大的减轻了教师的批改任务。

图 10  员工作业答题情况

图 11  每周员工作业答题情况分析

2.4 检查笔记反馈学习

课程结束当天，随机抽查几名员工笔记，以检查员工的学习情况，如图 12所示，是抽查的部分员工笔记。从目前的情况看，大部分员工都能够认真做笔记，说明是在认认真真听课学习的。

图 12  部分员工笔记

综上所述，线上教学的开展，极大的推动了相关软件平台的受众人群，为教师、为员工所熟悉，也为课堂教学带来了便捷，充分利用现代的科技，能够更好地进行交流互动，让教师更好地了解员工在学习过程中的短板与不足，也能让教师更好地了解自己教学中的短板与不足。在后续的教学中，线上教学手段对教师改进教学技能、激发员工学习兴趣有着较好的促进作用。